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一些领域人才培养怪现状:专业很火爆 人才却流失

时间:2019-02-24 22:21 来源:未知 作者:dd 阅读:

朱妮迈是一位女选手,也是广州市工贸技师学院的教师。在她看来,这场比赛不只是选手间的技术对决,还是抗压能力和团队协作的比拼,没有慢工出细活的时间。这支团队实力很强,硕士毕业的她,在动画公司有相关工作经验,另外两位胡文凯和谢奇肯分别有3年和6年动画从业经验。

别以为这帮来自全国各地的年轻“行家”,在赛场上能应付自如。他们也会犯低级错误,有的选手,时间不够,来不及做完动画就匆匆结尾了;有的选手,配音与短片不协调;还有的选手,由于没有分好工,大家一窝蜂地扎堆工作,场面手忙脚乱。

难道是这个专业不受市场欢迎?“从中职到高职院校,再到本科和研究生,不少学校都开设了相关专业,说明这个专业是有市场的。”作为动画制作比赛的裁判长邵恒一针见血指出问题,这些学校培养出来的学生达不到市场的要求。

如何培养专业学生?邵恒认为在顶层设计上就要找到平衡点。他以天津职业技术师范大学动画制作专业为例,专业设置是一个动态调整的过程,平均四五年老师就要按照市场需求进行调整,而且每年都要微调。例如,近些年他们非常关注VR技术(虚拟现实技术),尝试与动画制作教育相结合。他认为,学校教育要具有前瞻性,考虑到未来几年的发展趋势,帮学生谋划未来。

邵恒继续支招——学校要对学生进行“分层培养”。邵恒列举实例,有一位学生动画制作的水平不太好,却热衷于学生活动,老师没有地认定这位学生不优秀。动画制作是一项系统工程,后来这位学生在老师引导下,成为了动画教学领域的一名管理者。

对学生分层培养,要有“精细化”的设计:对于成绩拔尖的学生,学校可以为他们成立工作室,鼓励他们多做项目;对于成绩中等的学生,学校运用激励的方式,让学生喜欢上专业学习,争取成为优秀的学生;对于专业兴趣不大的学生,学校允许他们在大一时转专业,同时老师要想办法让他们学点东西,他们能够正常毕业。

(责任编辑:dd)

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